给孩子一片蓝天

刚刚看过了 <教育，最严厉的杀伤>, 有点感伤。

最近，二姐与儿子（文涛）因为明年升学择校的事情，闹得有点不愉快。大姐、二姐建议文涛去A校，因为该校较注重学生身心、人格发展，考试、成绩次要。可是，文涛想进B校，因为朋友以及学校硬体设备较好。那天，分别跟大姐、二姐和文涛谈过这件事，似乎还没有得到一个很好的解决方式。

过去，虽然在中学执教了四年，可是，想回头，对那些孩子似乎有些亏欠。自己的不够专业、随性，使得他们对我是又爱又恨。刚近校时，惊讶于部分学生的目无尊长、霸道、顶嘴等劣行。讲实话，前面的两个星期内，我有想过要辞职。还好，我留了下来。

以信仰方面的教导，我应当是实施爱的教育。我去找了一些人谈，想找一个答案：有什么最好的方法去教导、帮助他们呢？找了很久，可是，没有人可以给到我答案。好久之后才知道，每个个体都是独特的，处理的情况有异，我需要的是智慧，去因材施教。因为panodol也不能医治所有头痛的人。

我从起初对他们的无法理解、无法接受，而到之后对他们产生了怜悯、心痛。

一个十来岁的孩子，在长期缺乏妥善家庭教育以及恶劣的大环境（朋友影响、网络、黑社会恶势力等）之下，难道我应当渴望他们有成熟度去分辨、低挡那恶势力吗？

我特别喜欢靠近那些所谓的问题少年。有的孩子喜欢问我：老师，你觉得学校谁最坏？我说：学校没有坏的学生，只有还没有懂事的学生。

我说对他们很亏欠，因为我的职分（纪律老师）和脾气，有时候把事情搞砸了，因而与他们产生语言上的冲撞。事后往往内心自责，使我经历罗马书5章15节所说：“因为我所作的，我不明白；我所愿意的，我没有去作，我所恨恶的，我倒去作”。在车上、到上帝的面前，我就不禁地哭泣。哭泣不是生气他们，而是生气自己的冲动，心痛为着孩子们身不由己的成长环境，而我又能多做些什么呢？惟有通过祷告、静思，才可以让我完全地发泄心里的矛盾、伤痛。

离开马来西亚之前，一些朋友叮嘱我：你三年后，回来改变这个国家的教育制度吧。由于自己的缺乏信心，我不敢大声说我能带来什么改变。可是，我对教育确实抱着梦想，所以想要学习怎样去为他们撑一片蓝天，一片让他们能够享受其中、快乐学习的天空。

最近,读了一篇文章《带着理想和信仰做教师》，觉得很有意思：
1. (开头)人是要有点理想和信仰的，做教师的更是如此。
2. 理想和信仰作为一个人的内在精神，引导着教师去重新审视教育，追求人生的幸福。
3. (苏联教育家) 苏霍姆林斯基年轻时也曾经有很多人生选择，然而最终他还是选择了做教师，选 择了做一位最普通的乡村教师，选择了一种远离世俗功利的平凡生活。

4. 他与孩子朝夕相处，把他们当教育的对象，以及研究的对象。在长达35年的教学生涯中，他观察了3700个孩子，留下了3700份报告。

5. 就是这样，这位没有受过正规师范教育的乡村教育却创造了教育界的一个奇迹，并留下了五卷《苏霍姆林斯基教育文集》。

以我直到目前的观察，对于各国的教育制度，我只能说：家家有本难念的经。世上没有任何一种教育制度、方式可以彻底改变一个人的，因为执行者的态度决定了它的成败。能够改变人生命的是爱，因为爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。一个改革制度无论由多少个专家去讨论、做了定论，执行者没有那个‘看见’与理解，并不会带来什么改革。