现代童年游戏
斗鸡
今天，上课时学习到“游戏治疗”， 觉得很有意思。对于游戏治疗的第一次接触，应该是中学同学（翠霞）要到台湾修学前教育，她的毕业论文好像是有关系到游戏对小孩的影响。
打玻璃弹珠 跳房子 斗鸡
跳绳 捉迷藏 家家酒
下棋（飞机棋、象棋等）
以上这些，都是傅宏老师今天在课堂上与我们讨论，伴着我们成长得游戏。不管是50年代的傅老师，或是80年代的我们，当认真看看这几个词时，会让我们回想起好多可笑、开心的童年日子。
原来不管是50年代到80年代，中国或马来西亚，我们童年的游戏都差不多。可是，给于现代的城市孩子，这些游戏对他们来说是很陌生的。伴随他们长大的通常是电视、电脑、电玩、书本等。比较起传统的游戏，现代的游戏是现代孩子缺少了团体体验，如：适应于竞争、输得起、坚强、迁让等。
傅老师说：人越适应电脑，就越不适应人，因为在电脑或网络世界里是人支配电脑。可是，人与人之间却不然，总免不了意见不一的时候，特别是小孩。其实，让小孩在小时候在人际关系中碰钉子是件好事。以下都是我中老师的课件中整理出来的一些资料。
如果可以选择，几乎每一个儿童都会把大部分的时间用在“玩”上。
游戏是通往儿童内心意识和无意识世界的康庄大道。如果想了解和帮助儿童，我们就必须先学会了解并参与到儿童的游戏当中去。
“游戏是儿童自我表达的自然媒介”，它使儿童有机会表达出他们内心最深处的想法和感受。
游戏治疗在国外是一个很受儿童治疗师欢迎的心理治疗学派，个人中心取向游戏治疗专家阿克斯林（Virginia Axline）说过：
“玩具是儿童的字符，而游戏就是他们的语言。”
在心理治疗的过程中，除了治疗者、治疗对象（儿童）、运用心理学理论为基础的技术和方法等因素外，还有一个决定性因素——治疗的中介物，即治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情境。其中言语是最主要的中介物，治疗者必须通过治疗对象的言语表达，才能了解其问题所在，也只有在治疗对象自诉其问题的基础上，才能展开治疗。
可是，儿童言语发展的能力有限，不可能像成人一样将内心存在的问题用言语讲述出来，他们可能有两种情况：表达不出来，不愿意表达。
游戏治疗不是某一学派的特有方法，严格地说，也不能算是一种治疗方法，而是任何一种治疗中均可使用的工具，它是指以游戏做为诊断和治疗的中介。
3岁之前的儿童尚未具备完整的口语表达和认知能力，存在着很大的交流障碍，不适合作游戏治疗。因此，游戏治疗一般是从4岁开始。
游戏治疗的价值
1. 建立关系
2. 交流
3. 评价
4. 治愈
5. 成长
以上这些，都是傅宏老师今天在课堂上与我们讨论，伴着我们成长得游戏。不管是50年代的傅老师，或是80年代的我们，当认真看看这几个词时，会让我们回想起好多可笑、开心的童年日子。
原来不管是50年代到80年代，中国或马来西亚，我们童年的游戏都差不多。可是，给于现代的城市孩子，这些游戏对他们来说是很陌生的。伴随他们长大的通常是电视、电脑、电玩、书本等。比较起传统的游戏，现代的游戏是现代孩子缺少了团体体验，如：适应于竞争、输得起、坚强、迁让等。
傅老师说：人越适应电脑，就越不适应人，因为在电脑或网络世界里是人支配电脑。可是，人与人之间却不然，总免不了意见不一的时候，特别是小孩。其实，让小孩在小时候在人际关系中碰钉子是件好事。以下都是我中老师的课件中整理出来的一些资料。
如果可以选择，几乎每一个儿童都会把大部分的时间用在“玩”上。
游戏是通往儿童内心意识和无意识世界的康庄大道。如果想了解和帮助儿童，我们就必须先学会了解并参与到儿童的游戏当中去。
“游戏是儿童自我表达的自然媒介”，它使儿童有机会表达出他们内心最深处的想法和感受。
游戏治疗在国外是一个很受儿童治疗师欢迎的心理治疗学派，个人中心取向游戏治疗专家阿克斯林（Virginia Axline）说过：
“玩具是儿童的字符，而游戏就是他们的语言。”
在心理治疗的过程中，除了治疗者、治疗对象（儿童）、运用心理学理论为基础的技术和方法等因素外，还有一个决定性因素——治疗的中介物，即治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情境。其中言语是最主要的中介物，治疗者必须通过治疗对象的言语表达，才能了解其问题所在，也只有在治疗对象自诉其问题的基础上，才能展开治疗。
可是，儿童言语发展的能力有限，不可能像成人一样将内心存在的问题用言语讲述出来，他们可能有两种情况：表达不出来，不愿意表达。
游戏治疗不是某一学派的特有方法，严格地说，也不能算是一种治疗方法，而是任何一种治疗中均可使用的工具，它是指以游戏做为诊断和治疗的中介。
3岁之前的儿童尚未具备完整的口语表达和认知能力，存在着很大的交流障碍，不适合作游戏治疗。因此，游戏治疗一般是从4岁开始。
游戏治疗的价值
1. 建立关系
2. 交流
3. 评价
4. 治愈
5. 成长
游戏治疗的准备
选择玩具的要求：1. 促进表达的玩具
2. 促进创造力发挥的玩具
3. 释放感情的玩具
4. 表达攻击的玩具
可使用的玩具和游戏材料：
- 玩偶家庭
- 玩具娃娃
- 茶壶、盘子、平锅和模拟食物
- 有家具和玩偶的玩具屋
- 布料动物
- 木偶（动物、人、其他物体）
- 木偶剧院（可在家里由家人制作）
- 沙和铲子
- 沙盘缩微模型
- 玩具枪、刀、剑
- 衣、帽、饰品
- 建筑用的砖、瓦
- 玩具小车、卡车和船
- 两部塑料电话
- 蜡笔、马克笔、颜料等
- 白板纸、普通纸、儿童专用的剪刀和胶水
- 游戏用的生面团或橡皮泥
1. 玩偶游戏（Doll Play)
2. 木偶游戏（Puppet Play)
3. 讲故事（Storetelling)
4. 规则(Game)游戏
5. 沙盘游戏(Sand Play)
4. 规则游戏
潜伏期的孩子较喜欢有组织、有规则的游戏，规则游戏玩时需要自我抑制(等待轮到自己)和別人合作及遵守规则，故可增强儿童的挫折忍受力和自我控制的能力，帮助儿童增进其社会化技能。大部分的规则游戏都是透过代币的积分或以掷骰子来看谁最快抵达终点，隐含了输赢的概念。故儿童面对输赢的反应、对规则遵守的情形、甚至作弊，都是治疗上可讨论的主题。
5. 沙盘游戏
沙盘游戏首次被Margaret Lowenfeld引入治疗技术，被称作“世界技术”。因为儿童把玩具放置在被他们称为“世界”的箱里。
使该技术得以发展到是美国学者彪勒和瑞士心理学家卡尔夫。卡尔夫首次将该技术称为sandplay。 日本心理学家河和凖雄将其介绍到日本，并首次称之为箱庭疗法(HAKONIWA)。
这两张照片是今年在新山的住家拍的。教会的孩子们在玩‘非专业的沙盘游戏’。如果现代父母不介意孩子肮脏，这是很好的游戏，让他们晒晒太阳，玩玩烂泥，这就是童年的乐趣。
小结
游戏无所不在。游戏使儿童在身体、智力、情感和社会化等方面得到发展。游戏让儿童以自然的方式表达他们的想法、情感，探索自己和他人的关系，扮演不同的角色。儿童能够因此而学会体谅和同情他人。游戏对于儿童的社会性发展起到很大的促进作用。
通过游戏治疗中丰富的象征代替，儿童表露出他们的经历、问题、需要和力量。治疗者如果能理解儿童的言语和一些象征性的表达，便能够把握住跟儿童成长有关的重要信息，在被温暖和被接受的治疗关系中，儿童能够很轻松自然地释放他们成长中的情感，以及在现实生活中对他们造成困扰的情形，意识到并驾驭那些不舒服的情感，在轻松合作的情境下探索新的思考和行为的方式。在游戏中，儿童可以练习新的行为，保留积极有效的行为，放弃无效的行为。
没有评论:
发表评论